Ik ben alvast een fan van auteur: Kathleen Amant.
Ik vind dat ze leuke boeken schrijft en de tekeningen vind ik ook zeer tof!
Ze maakt ook tekeningen voor Kind & Gezin.
Ik heb al een koffer voor beeld geschilderd van het boek 'Anna is jarig' die koffer zie je op mijn blog.
Onlangs heb ik het boek 'Anna viert carnaval' gekocht, en in één van mijn cadeaus die ik voor Kerstmis heb gekregen is 'Anna op de kermis.' Ik ben heel blij met deze boeken, want ik vind haar verhalen over Anna en de andere supertof!
Kathleen geeft ook lezingen aan ouders, onthaalouders en mensen uit het kleuteronderwijs (ook studenten in opleiding.) Kathleen vertelt over hoe ze begon met het schrijven en tekenen van boeken, hoe Anna is ontstaan, welke verschillende soorten boeken er zijn voor kleuters en peuters, hoe haar boeken tot stand komen, waar ze de inspiratie blijft halen en tot slot, hoe je een kinderboek herkent.
Meer informatie over deze auteur vind je op: http://www.amant.be/
Hier kan je verschillende boeken, diploma's, puzzels kopen en kan je nog heel veel informatie vinden.
1. Dit zijn de dt-regels van de tegenwoordige tijd:
Soms mis ik nog wat bij dt-regels dus hierbij wat uitleg: Op vrijwel alle werkwoorden zijn voor de persoonsvorm in de tegenwoordige tijd enkelvoud de volgende regels van toepassing:
voeg geen t toe als het onderwerp ik is: ik maak / ik word, maak ik / word ik
voeg geen t toe als het onderwerp jij/je is én achter de persoonsvorm staat: maak jij / word jij
voeg wél een t toe als het onderwerp jij/je is én vóór de persoonsvorm staat: jij maakt / jij wordt
voeg wél een t toe als het onderwerp u is: u maakt / maakt u, u wordt / wordt u
voeg wél een t toe als het onderwerp een derde persoon is:
hij / zij / Mark / Fleur / het meisje / de klas / onze afdeling / het boek / Den Haag / Nederland / wie / wat / ... maakt / wordt
maakt / wordt hij / zij / Mark / Fleur / het meisje / de klas / onze afdeling / het boek / Den Haag / Nederland / ...
Een zin begint met een hoofdletter. Voorbeeld: Ga je mee?
Als de zin begint met een woord zoals 's morgens, schrijf je de s niet als hoofdletter, maar de eerstvolgende letter wel. Voorbeeld: 's Middags is de school om twee uur uit.
Als de zin begint met een gelal in cijfers krijg je helemaal geen hoofdletten aan het begin van de zin. Voorbeeld: 13 is een ongeluksgetal.
2 Bij een citaat
Als je een citaat aankondigt, volgt na de : een hoofdletter. Voorbeeld: De president zei: 'Ons land staat bij een ramp natuurlijk direct klaar met hulp.'
3 Namen van heilige personen en zaken
Wat als heilig geldt, krijgt een hoofdletter, ook als het gaat over persoonlijke voornaamwoorden. Voorbeeld: Ik geloof in God en dat Hij goed in voor iedereen.
Namen van heilige zaken krijgen een hoofdletter, ook als ze in samenstelling staan. Voorbeeld: de Bijbel, Bijbeltaal, de Koran, Koranspreuk, Boeddhabeeld
4 Eigennamen
Eigennamen krijgen een hoofdletter. Voorbeeld: Danny, het Andesgebergte, Moskou, de Efteling, Volkswagen
Bij persoonsnamen gaat het zo. Voorbeeld: mevrouw Van den Brink, Mevrouw P. van den Brink
Het voorvoegsel van een eigen achternaam krijgt altijd een kleine letter als die naam achter de naam van de partner komt te staan. Voorbeeld: mevrouw Gruiters - van Baal
In de volgende gevallen is een komma altijd op z'n plaats:
In opsommingen: 'Zij schrijft artikelen, essays, romans, verhalen en columns.'
Tussen gelijkwaardige bijvoeglijke naamwoorden: 'Oma had een mooie, oude, eiken linnenkast.' (Meer voorbeelden vindt u hier.)
Voor en na een bijstelling: 'Schultz van Haegen, de minister van Infrastructuur en Milieu, deed een nieuw voorstel.'
Voor en na een uitbreidende bijzin: 'De cursisten, die goed Nederlands spreken, vinden die komma's niet moeilijk.' (Zie ook ons advies over de komma voor die en dat.)
Na de aanhef boven een brief: 'Geachte heer/mevrouw,'.
Voor en/of na een aanspreking: 'Sanne, heb je het naar je zin hier?', 'Lukt dat deze week nog, papa?', 'Luister, jongen, zo werkt dat niet.'
Gebruik het persoonlijk voornaamwoord hen in de volgende gevallen:
Na een voorzetsel. Bijvoorbeeld: 'Ik geef het boek aan hen'; 'Ik deed het voor hen'; 'Zijn houding jegens hen'; 'Hoe gaat het met hen?'; 'Hij blijft altijd bij hen'; 'De mensen stonden om hen heen'; 'Dankzij hen ben ik op tijd'; 'Wat moet er volgens hen gebeuren?'
Gebruik het persoonlijk voornaamwoord hun als het een meewerkend voorwerp is (ook wel een indirect object genoemd). Je kunt er dan vaak een voorzetsel bij denken (aan,voor,bij, volgens) of een voorzetselgroep (met betrekking tot, ten aanzien van e.d.). Voorbeelden:
Ik geef hun het boek. (hun = 'aan hen')
Hij schonk hun een kopje koffie in. (hun = 'voor hen')
Hij rookt hun te veel. (hun = 'volgens hen, wat hen betreft')
China is hun te ver. (hun = 'voor hen')
De tranen stonden/sprongen hun in de ogen. (hun = 'bij hen')
5. Verleden tijd
De regel ‘t exkofschip gebruik je in de verleden tijd alleen bij zwakke werkwoorden. Dat zijn werkwoorden die bij verandering van tijd niet van klank veranderen. Werkwoorden als ‘vinden’, ‘zwemmen’, ‘zijn’, ‘worden’, ‘blijven’ zijn dus voor ons op dit moment niet interessant, want dat zijn sterke werkwoorden die van klank veranderen als je de tijd verandert. Kijk maar: vind/vond – zwem/zwom – zijn/was – word/werd – blijf/bleef.
We richten ons dus alleen op de zwakke werkwoorden bij het gebruik van de regel ‘t exkofschip:
De grote vraag is dan altijd of het nu ‘mixte’ of ‘mixde’ is. Is het nu ‘verfde’ of ‘verfte’, ‘verhuisde’ of ‘verhuiste’, ‘antwoorde’ of ‘antwoordde’, ‘verwachte’ of ‘verwachtte’ en ‘pastte’ of ‘paste’.
Daar kun je op de volgende manier achter komen:
Je neemt de stam van het betreffende zwakke werkwoord door -en van het hele werkwoord af te halen. Gebruik nooit de ik-vorm, want dan kom je in de problemen bij werkwoorden als ‘verven’ en ‘verhuizen’, waar de ‘v’ dan een ‘f’ wordt en de ‘z’ een ‘s’.
In het vak beeld mochten we een koffer schilderen naar aanleiding van een boek.
Ik maakte een koffer over het toffe boek "Anna is jarig" van auteur: Kathleen Amant.
Uit dit boek heb ik twee tekeningen gekozen om de voor- en achterkant van mijn koffer te beschilderen.
Daarna heb ik de koffer vernist en even buiten laten staan zodat het kon drogen.
Het was fijn dat ik wat hulp heb gekregen bij het maken van mijn koffer.
Er was wel veel werk maar ik vond het een leuke opdracht want ik ben graag creatief bezig!
Deze koffer zou ik later graag gebruiken als een verjaardagskoffer met allerlei verjaardagspulletjes in.
Ik ben superblij met het eindresultaat!
Hieronder zie je het resultaat:
Meer informatie over de toffe boeken en andere spulletjes van auteur: Kathleen Amant vind je op deze site die ik zeker zou aanraden om eens een kijkje te nemen: http://www.amant.be/
Voor het vak taalvaardigheden ging ik drie enquêtes gaan afleggen met kinderen.
Een meisje van het derde kleuter, een jongen van het 2e of 3e leerjaar en een meisje van het 5e of 6e leerjaar.
Ik had een cd en een prent bij waar er een boom en een bank op stond met sneeuw. (zie foto)
Er stonden op de cd 3 fragmenten: de eerste was in het Nederlands, de tweede was in tussentaal en de derde was in het dialect.
Achter dat het kind de drie fragmenten beluisterde (als het nodig was beluisterden ze dit nog eens) en terwijl keek naar de foto stelde ik enkele vragen:
1) Wie van de drie is een meester? 2) Wie van de drie woont in
een groot huis? 3) Wie van de drie heeft zwarte schoenen aan? 4) Wie van de drie helpt graag andere mensen? 5) Wie van de drie heeft veel vrienden?
Ik vond het wel eens tof om deze enquête af te leggen bij kinderen want de kinderen waren meteen enthousiast!
Soms was het ook wel grappig bij het derde fragment in het dialect.
Ik merkte wel een verschil, het meisje uit het derde kleuter gaf soms gewoon een antwoord, omdat ze zei dat ze eens het derde fragment nam omdat ze die nog niet genomen heeft.
Terwijl het meisje uit het zesde leerjaar duidelijk aan het denken was over haar antwoord bv.: toen ik de vraag stelde: "Welke van de drie is een meester?".
En toen zei ze de eerste omdat hij mooi Nederlands praatte.
Voor het vak taalvaardigheden kregen we de opdracht om bij drie kinderen een enquête af te leggen.
We kregen drie formulieren, een cd met 3 fragmenten en een foto mee van de docent.
Ik heb hiervoor 3 kinderen nodig, en ik laat ze het fragment beluisteren terwijl ze de foto bekijken.
Dan stel ik enkele vragen die ze moeten beantwoorden achter de fragmenten.
Ik ging op zoek naar een meisje van het 2e kleuter, dit was een meisje waar ik op ga babysitten,
een jongen uit het 2e leerjaar een kennis en een meisje van het 6e leerjaar ook een kennis.
Ik moest even zoeken achter kinderen, maar als snel heb ik er gevonden waar ik de enquête mee kon doen.
Op het volgende bericht enquêtes taalattitudes bij kinderen - 2, lees je hoe de enquêtes verlopen zijn.
Het pietenproject vond ik echt een hele leuke ervaring.
Vorig jaar had ik al eens een tof pietenproject gedaan 'De ateliers van de Sint' met mijn vorige school Stella Maris in Kortrijk.
De voorbereiding van dit pietenproject liep goed, iedereen had zijn inbreng en dit vond ik ook wel
zeer positief aan de goede samenwerking.
De dag zelf verliep vlot, het schminken nog wat
voorbereiden voor dat we gingen beginnen, …
Ik was Klungelpiet samen met Elise, dit vond ik een leuke rol zo konden we eens goed klungelen!:D
De andere verschillende pieten vond ik ook tof :-D, Schilderpiet (Inez), Kookpiet (Lieselot), Knuffelpiet (Michelle), Actieve Piet (Julie), Muziekpiet (Indra) en Kerstpiet (Liesa).
De kinderen waren enthousiast en samen met onze groep konden we eens goed gek doen!
Op 26 en 28 november zijn er 2 doedagen geweest waar we bijna de hele dag mochten overnemen in de kleuterklas over het B.C. Sinterklaas.
Ik vertelde het verhaal 'Rikki helpt Sinterklaas' (Guido Van Genechten)
In het verhaal is het paard van Sinterklaas ziek.
Hierover ging mijn beeldactiviteit, want de kinderen mochten de eerste dag het deken schilderen en de tweede dag mochten ze het deken versieren voor het paard.
De kinderen maakten nog een wortel in zoutdeeg en met crêpepapier, vervolgens mochten ze ook een kusje geven met lippenstift op het paard.
Met twee wortelen en drie dikke zoenen wordt het paard beter zoals in het boek! :-)
Maar het paard van Sinterklaas die in de klas stond kreeg natuurlijk veel meer kusjes, wortels en zelfs een warm mooi deken van de kinderen!
Superleuk ! :-D
Ik vond het twee geslaagde en zeer toffe doedagen!
Ik zal het zeker en vast missen in de kleuterklas van 2A!
Tijdens het middagonthaal mochten de kinderen over het dak wandelen met de handpop van Sinterklaas of Zwarte Piet
Wortelen in zoutdeeg en crêpepapier voor 'het zieke paard'
De kinderen mochten het deken versieren.
Met verschillende materialen konden ze vrij experimenteren.
Het paard staat al klaar in de kring
De kinderen mochten hun wortel op het paard leggen
Het 'zieke paard' zal zeker en vast genezen!
Kusjes met lippenstift op het paard
Voor de tweede maal las ik het boek 'Rikki helpt Sinterklaas' voor aan de kleuters
Dit materiaal: handpop, pietenmutsen en schoorsteen gebruikte ik voor mijn liedje 'Pietenhoeden' Zwarte Piet, Gekke Piet. (Musicfantasy, kleuternootjes, liedboek voor kleuters)
Vrij spelen in de hoekjes :-D
Meer informatie over de auteur van het boek 'Rikki helpt Sinterklaas' vind u hier op deze site:
Voor een opdracht van muziek maakte ik een muziekkoffer met verschillende muziekinstrumenten.
Ik vond dit een leuke opdracht!
Het was fijn om wat hulp te krijgen bij bepaalde instrumenten van familie en vrienden, met het zagen en soms instrumenten aan elkaar te hechten.
Deze instrumenten kan ik later veel gebruiken in de kleuterklas! ;-)
De muziekdoos was ook fijn om te maken. Ik heb veel met bolletjes gewerkt dus plastificeerde ik de kleurplaten van de muzieknoten en muziekinstrumenten en de bolletjes en kleefde ik ze met velcro erop, zodat ik die doos misschien nog voor andere thema's kan gebruiken!
hieronder zie je de foto's:
Op 14 november had ik mijn oefenmoment gegeven voor muziek.
Mijn inleiding was een klein poppenspel met de handpop 'oma Anita' de kinderen vonden dit zeer leuk.
Het lied zong ik aan de hand van de afbeeldingen zie onderaan.
Dan deed ik dit ook met bewegingen.
‘’Oma,
opa lekkere taart. (Wrijven op de buik)
Oma,
opa prikkebaard. (Tippelen op de kin)
Oma,
opa dutje in bed. (Met 2 handen op de wang)
Oma,
opa proper en net. (Wrijven met handen op been)
Oma,
opa heel dicht bij mij. (Twee handen op schouder knuffelen)
Oma,
opa maken mij blij. ‘’ (Handen in de lucht)
Uit het liedjesboek: 'Piep Kadul' (32 kleuterliedjes)
Tekst en muziek: Steef Coorevits en Yves Bondue
Illustraties: Ruth Van Wichelen
Ik vond dit zeer leuk om samen te zingen met de kinderen, ze deden meteen al mee als ze het enkele keren gehoord hadden! Super!
Op 12 november had ik mijn 3e oefenmoment geven: verhaal vertellend voorlezen.
Het B.C. was grootouders en ik had een boek mee over 'Oma is
een superster'
van auteur: Carl Norac & illustrator: Ingrid
Godon.
Ik vond het een mooi boek en de kinderen waren ook
enthousiast bij het verhaal want tijdens mijn inleiding kwam ik binnengelopen
verkleed als een sportieve oma, wat de kinderen natuurlijk ook grappig vonden!
:-)
Dan mochten de kinderen in de klas staan en enkele
oefeningen doen zoals de oma in het boek.
Ik vond het heel fijn om dit boek te lezen voor de kleuters
Vandaag mocht ik mijn eerste oefenmomenten uitvoeren in de kleuterklas.
Om 8u30 deed ik mijn onthaal en ik vond het een heel leerrijke ervaring ik was wel wat zenuwachtig maar toen ik in het midden zat van de kring had ik een goed gevoel en de kleuters waren enthousiast dus dat motiveerde mij nog extra!
Om 10u30 mocht ik mijn beeldactiviteit geven, ik had een zak mee met veel gerief erin dat de kinderen zullen gebruiken om hun kader te versieren. De kinderen hadden veel keuze om te kiezen tussen verschillende soorten materialen. Als ze klaar zijn werd een foto van hun gekleefd op hun kader. Dit was zeer leuk om te doen en de kinderen waren ook enthousiast, enkele kinderen die klaar waren met hun kader vroegen om nog een kader te maken! Dat heeft me wel een goed gevoel!
De resultaten waren fantastisch!
Hieronder zie je enkele foto's van tijdens de beeldactiviteit:
Voor het vak beeld heb ik een kleimonster gemaakt.
Ik vond dit een leuke opdracht omdat ik het tof vind om creatief te denken en zelf een kleimonster te maken. Ik begon met het stuk klei en kwam aan een soort resultaat dat lijkt op een octopus. Ik heb hem ook een bril gegeven en in het rood geverfd, mijn monster heeft zelfs tanden met glitters.
De omgeving rechts is de fantasiewereld met aan de grond papiersnippertjes in verschillende kleuren, een ufo en de linkerkrant is de gewone wereld met gras, een berg, vogels en een lieveheersbeestje. Op de achtergrond zie je een vulkaan.
Hieronder zie je enkele foto's van mijn kleimonster en de achtergrond die ik gemaakt heb! :)
Ik ben tevreden met het resultaat!
.jpg)
